A
Pedagogia Waldorf
O maior movimento
educacional independente do mundo
A Pedagogia
Waldorf foi criada pelo filósofo
austríaco Rudolf Steiner, e a 1ª
escola a utilizá-la foi fundada em 1919
em Stuttgart, na Alemanha. A cada ano,
torna-se mais difundida e já é adotada
em mais de 80 países, em função de seu
currículo vivo, dinâmico e integrado,
assim como por sua preocupação com o
desenvolvimento global dos alunos, suas
diferenças individuais e a ênfase em
ajudá-los a descobrir suas capacidades
e realizar seu potencial. Esse currículo
é desenvolvido em bases antropológico/antroposóficas,
tendo em vista a evolução física, emocional
e espiritual do ser humano.
Veja um resumo das principais características
da Pedagogia Waldorf para o ensino infantil
e fundamental:
1. A educação infantil
A proposta da Pedagogia Waldorf para
o primeiro setênio é criar um ambiente
propício à formação e não uma pré-escola
com informações ou ensino formal. O
Jardim da Infância Waldorf é um prolongamento
do lar e não uma ante-sala do ensino
escolar. Na idade pré-escolar, a atuação
da criança desenvolve-se em grande parte
sob a simples forma do brincar. Brincando,
a criança tem a oportunidade de satisfazer
sua curiosidade, experimentando e descobrindo
múltiplos materiais. O modo de brincar
da criança é influenciado pela imitação
e pela fantasia. Por isso, é dada muita
importância aos contos de fadas e a
outros recursos que estimulem sua fantasia:
pedaços de madeira, sementes, panos,
papel, tintas de aquarela, lápis de
cera, massinha de modelar, conchas,
pedras, toquinhos, etc. Também é importante
haver ambiente arborizado, caixas de
areia, água, balanças, escorregadores,
pontes. Todo ambiente deve ser adequado
à convivência e à fantasia. A euritmia
e a música são introduzidas como atividades
semanais.
2. A atuação
continuada do professor
Cada grupo de alunos que ingressa no
primeiro ano terá um(a) professor(a)
de classe, que acompanhará essa turma,
sempre que possível, durante os 8 anos
de Ensino Fundamental. Além de ministrar
as matérias básicas para as quais estiver
apto, o professor tem, devido à intensa
convivência com os alunos, a possibilidade
de conhecer em profundidade cada criança
e realizar um acompanhamento mais individualizado,
e focado nas necessidades de cada uma
delas. Na escola Waldorf, o professor
de classe tem a missão de ser o Educador
de sua turma, e o cerne de sua relação
como educador é com os alunos, e não
com as matérias. Ele também acompanha
o grupo em viagens, estabelece um elo
com as famílias das crianças e busca
criar um grupo social integrado entre
elas e a escola.
3. O Ensino
em Épocas
A Pedagogia Waldorf utiliza o ensino
em épocas para possibilitar aos alunos
um maior aprofundamento nos grandes
temas trazidos. Assim, por exemplo,
é dada uma época de História por 3 ou
4 semanas, durante a qual o aluno vivencia
uma integração de matérias em torno
do tema abordado. Pode-se seguir uma
época de Matemática ou de Português
e assim, sucessivamente, as épocas se
desenrolam ao longo do ano. O ensino
em épocas possibilita aos alunos receberem
os conteúdos de forma não fragmentada
ou desconectada com o todo, ou ainda
superficial. Através desse sistema,
a criança pode efetivamente "mergulhar"
em cada matéria e vivenciá-la profundamente.
4. Como educar o ser humano dos 7 aos
14 anos
Nesse segundo setênio de vida, a criança
desenvolve sua vida emocional e sua
ligação com o mundo e com as pessoas.
Em seu dia-a-dia, ela necessita fundamentalmente
de ritmo e também precisa aprender os
conteúdos através de uma ligação com
seus sentimentos. Aquilo que uma criança
não vivencia, aquilo com que ela não
se envolve ou não pode estabelecer uma
ligação afetiva, será algo meramente
decorado ou mecânico e tenderá a ser
esquecido com o tempo. Por este motivo,
o currículo desenvolve suas matérias
de forma que os alunos possam integrar
em seu aprendizado: o desenvolvimento
do querer (atividades do fazer), do
sentir (poesia, arte e música relacionadas
aos temas que tocam interiormente a
criança e que estão de acordo com sua
idade) e o desenvolvimento do pensar.
Nesse último, o objetivo é criar condições
para que a criança aprenda a pensar
e não simplesmente decorar as respostas
acertadas. Por fim, atividades práticas
- como trabalhos, viagens - levarão
os alunos à aplicação concreta dos conhecimentos.
5. A forma
trimembrada de uma aula
Para atingir o aprofundamento dos conteúdos
básicos (matemática, português, história,
geografia, mineralogia, química, etc.)
a aula inicial, a qual é ministrada
pelo professor de classe, tem a duração
de duas horas, e segue-se uma composição
que visa trabalhar harmoniosamente o
desenvolvimento do querer, sentir e
pensar da criança. A aula compreende
atividades que visam desenvolver habilidades:
físico/corpóreas, imaginativas, de memória,
de raciocínio lógico, de reflexão, artística,
de dicção e outras.
6. A integração da arte no conteúdo
curricular
O elemento artístico não é utilizado
como uma faculdade em si, mas como veículo
didático para todas as matérias. Desde
o 1º ano Waldorf, as matérias complementares,
tais como Música Instrumental, Canto,
Trabalhos Manuais, Artes Aplicadas,
Pintura, Desenho, Desenho de Formas,
Euritmia, Educação Física, Declamação,
Dramatização e Teatro, acompanham o
conteúdo curricular e são desenvolvidas
de acordo com a idade. Estas matérias
representam não só um complemento curricular,
mas fazem parte de um todo que propiciará
à criança um desenvolvimento saudável
e global. O conteúdo de cada matéria
segue a linha mestra. Esta "linha" tece
o cenário no qual terá lugar o desabrochar
da criança e o desenvolvimento das capacidades
necessárias à sua harmonia. Nesse cenário,
ela também poderá exteriorizar suas
habilidades individuais.
7. O envolvimento
dos Pais
É importante para
a criança de 7 a 14 anos ter relações
com a família, a escola e os amigos.
Assim, é fundamental que se integre
Família e Escola. Para tanto, são realizados
encontros em que se conversa e se aprende
sobre a criança. Cada professor de classe
realiza reuniões bimestrais com os pais
e dois encontros anuais de confraternização
da classe, além de outros eventos, atividades
e palestras na escola. Essas atividades
objetivam os mesmos ideais: fazer da
vida e do ensino que a criança recebe
a melhor base para seu desenvolvimento
harmonioso como ser humano. Toda Escola
Waldorf tem como princípio a ativa participação
dos pais na vida escolar de seu filho.
Referência – este texto foi baseado
em textos disponíveis no site da Escola
Waldorf Micael de São Paulo.
Para conhecer as escolas Waldorf do
Brasil, acesse www.federacaoescolaswaldorf.org.br
"Nossa mais elevada
tarefa deve
ser a de formar seres
humanos livres,
que sejam capazes
de, por si mesmos,
encontrar propósito
e direção para suas vidas".
(Rudolf
Steiner)
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